La réception d’une proposition d’objet géographique enseigné chez des professeurs des écoles : l’exemple de la géographie de l’éducation

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3 mai 2021

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géographie de l’éducation enseignement primaire question socialement vive didactique de la géographie contenu d’enseignement geography of education primary education social issues didactics of geography teaching content


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Xavier Leroux, « La réception d’une proposition d’objet géographique enseigné chez des professeurs des écoles : l’exemple de la géographie de l’éducation », Éducation et didactique, ID : 10.4000/educationdidactique.8353


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Notre propos est d’interroger l’intérêt d’une possible thématisation des contenus enseignés en géographie scolaire à partir des questionnements d’une branche de la géographie scientifique qu’est la géographie de l’éducation. Nous postulons que cette entrée thématique, transposée, pourrait répondre efficacement aux finalités et aux modalités d’enseignement de la discipline, car elle peut constituer un point de questionnement partagé a priori légitime entre l’enseignant et ses élèves. Une enquête dans 13 classes en école élémentaire bâtie autour de tests de séances de géographie et d’une discussion avec les enseignantes concernées cherche à démontrer le bien-fondé de cette idée.

Our aim is to examine the possible thematisation of the contents taught in school geography lessons, based on the approaches used in a particular branch of geography, i.e. the geography of education. We postulate that this thematic entry, once transposed to a classroom setting, could meet the aims and teaching methods of the discipline, because it can raise questions that both the teacher and the pupils can share. A survey in 13 primary school classes based on tests conducted during geography lessons and a discussion with the teachers concerned seeks to demonstrate the merits of this idea.

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