11 septembre 2019
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AMarie Petitjean, « Praxis et formations littéraires : ce que nous apprend le creative writing américain », ELFe XX-XXI, ID : 10.4000/elfe.866
Pour rendre compte du déplacement exercé sur l’appréhension du littéraire par les formations privilégiant la pratique créative, l’examen se porte sur des séances d’ateliers d’écriture dans les cursus américains en creative writing. L’étude prend d’abord acte d’un investissement différent dans les traditions française et américaine des termes praxis et poièsis. L’analyse est ensuite conduite en tenant compte d’objections présentes dans Condition de l’homme moderne d’Hannah Arendt. Le recueil d’observations, comportant également des témoignages de professeurs, d’étudiants et de directeurs de programmes, est donc examiné en envisageant que l’assignation de fins pratiques, en phase avec une certaine modernité, puisse contrevenir à la nature de l’acte littéraire. Les échanges engendrés par l’examen des textes d’étudiants invitent pourtant à reconnaître la qualité de l’enquête littéraire engagée ; ils invitent également à distinguer la posture de l’écrivain, fût-il débutant, de celle du commentateur. Ce sont finalement des pistes de théorisation de l’écriture créative comme champ de recherche qui sont envisagées, en tirant profit de la comparaison internationale.