Quelle place pour la formation à l’environnement des futur.e.s enseignant.e.s en adaptation scolaire et sociale ?

Résumé Fr En

Les auteurs ont réalisé une recherche diagnostique visant à mettre en évidence dans quelle mesure l’éducation relative à l’environnement (ERE) fait l’objet d’apprentissages au sein du programme de formation initiale à l’enseignement où ils interviennent, soit le Baccalauréat en adaptation scolaire et sociale (BASS) de l’Université de Sherbrooke. Ils ont aussi exploré les possibilités de son intégration. Le BASS a ainsi constitué le cas à l’étude dans un contexte où seul ce Baccalauréat de la Faculté d’éducation ne propose aucune offre de cours explicite de formation concernant l’ERE. Pour ce faire, l’analyse des plans d’activités pédagogiques reliés aux domaines disciplinaires de l’Univers social, de la Science et technologie et de l’Éthique et culture religieuse a été réalisée ; un groupe de discussion et une entrevue ont également été menés auprès des trois chargé.e.s de cours qui interviennent dans ces domaines. Les résultats de cette étude ont permis de mettre en évidence des éléments de contenus de même que des démarches pédagogiques présentant des liens avec l’approche des questions environnementales chez les futur.e.s enseignant.e.s. Les préoccupations environnementales des chargé.e.s de cours ainsi que leurs représentations de l’environnement montrent leur ouverture à une intégration future de l’ERE au sein de leurs domaines disciplinaires comme au sein du BASS selon une approche programme.

The authors carried out diagnostic research aimed at highlighting the extent to which environmental education (EE) was the subject of learning within the initial training program in which they teach, namely the bachelor’s program in special education (or BASS, for Baccalauréat en adaptation scolaire et sociale) at the Université de Sherbrooke.. They also explored the possibilities of its integration. The BASS was thus their case study in a context where only this bachelor’s program offered by the Faculty of Education does not propose any explicit course on EE. To do so, the analysis of educational activity plans related to the disciplinary areas of the Social Universe, Science and Technology and Ethics and Religious Culture was carried out ; a focus group and an interview were also conducted with the three lecturers responsible for these educational activities. These analyzed data highlights to what extent content elements and educational approaches are presenting links with environmental issues and EE. The environmental concerns of the lecturers as well as their environmental conceptions show their openness to a future integration of EE within their disciplinary fields as well as within the BASS according to a globally approach of this program.