Le poids des mots pour trouver sa place dans l’espace scolaire

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10 décembre 2019

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français langue seconde (FLS) apprentissage du français politiques éducatives élèves nouvellement arrivés French as an additional language French learning educational policies new arrivals


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Mendonça Dias Catherine, « Le poids des mots pour trouver sa place dans l’espace scolaire », Essais, ID : 10.4000/essais.323


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Résumé Fr En

Cet article présente des rythmes dans l’appropriation du français par les élèves récemment arrivés en France. Nous questionnons d’abord les terminologies institutionnelles retenues depuis les années 1970. Puis, nous mettons en évidence quelques caractéristiques individuelles liées à la trajectoire migratoire, qui peuvent aussi avoir une incidence sur l’apprentissage. Enfin, nous communiquons des résultats liés au suivi de cohorte de collégiens nouvellement arrivés qui nous donnent des indicateurs sur le rythme d’appropriation de la langue française et interrogent les représentations que l’institution peut en avoir.

This article presents rhythms of French language acquisition by students recently arrived in France. We first question the institutional terminologies chosen since the 1970s. Then, we highlight some individual characteristics related to the migration paths, which may also have an impact on learning. Finally, we report results related to a cohort of new arrivals followed for 3 years, which gives us indicators the French language learning and question the representations that the institution may have on these students.

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