10 décembre 2019
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ , info:eu-repo/semantics/openAccess
Mendonça Dias Catherine, « Le poids des mots pour trouver sa place dans l’espace scolaire », Essais, ID : 10.4000/essais.323
Cet article présente des rythmes dans l’appropriation du français par les élèves récemment arrivés en France. Nous questionnons d’abord les terminologies institutionnelles retenues depuis les années 1970. Puis, nous mettons en évidence quelques caractéristiques individuelles liées à la trajectoire migratoire, qui peuvent aussi avoir une incidence sur l’apprentissage. Enfin, nous communiquons des résultats liés au suivi de cohorte de collégiens nouvellement arrivés qui nous donnent des indicateurs sur le rythme d’appropriation de la langue française et interrogent les représentations que l’institution peut en avoir.