Autonomisation des élèves : quel potentiel éducatif du dispositif de formation ?

Résumé Fr En De Es

L’autonomisation des élèves est devenue une référence essentielle des processus éducatifs. Déclarée comme valeur cardinale, comment peut-elle devenir une démarche éducative opérationnelle au cours d’une formation professionnelle agro-alimentaire ? L’article se fonde sur une intervention-recherche dans le cadre de la Rénovation de la Voie Professionnelle (2009). L’enjeu est d’étudier les manières dont un dispositif peut constituer un instrument susceptible de dépasser le paradoxe souvent retenu pour penser le processus d’autonomisation : comment susciter de l’autonomie au moyen de cadres hétéronomes ? L’étude présentée met à jour des processus d’autonomisation par les possibilités pour les élèves de mettre en jeu une pluralité de milieux, chacun se référant à des normes différentes, dont le dispositif est intentionnellement composé.

The autonomisation of students has become an essential reference point for educational processes. Declared as a critical value, how can it become an operational educational approach’s goal during a food industry vocational training ? The article is based on a collaborative research within the framework of the « Rénovation de la Voie Professionnelle » (French Renovation of the Vocational Path) (2009). The challenge is to study the ways in which a device can be a mean to overcome the paradox often used to think about the process of autonomisation : how can autonomy be stimulated using heteronomous frameworks ? This study updates various processes of autonomisation through the ability for students to grasp and combine a plurality of milieus, each referring to different norms, of which the device is intentionally composed.

Eigenständigkeit von Studenten ist heute zu einem wesentlichen Bezugspunkt für Bildungsprozesse geworden. Wie kann dieser, als Grundlinie deklariert, zu einem operationellen Bildungsansatz durch einer Nahrungsmittelberufsausbildung werden ? Der Artikel basiert auf einer Interventionsforschung im rahmen der französischen Erneuerung des Berufsweges (2009). Die Aufgabe besteht darin zu untersuchen, auf welche weise ein Verfahren ein Werkzeug gründen kann, das das Paradoxon überragen kann, das oft benutzt wird, um Prozess die Stärkung der Eigenständigkeit nachzudenken : Wie kann Verselbständigung von Schüler durch fremdbestimmte Rahmenbedingungen geschaffen werden ? Die darstellende Studie zeigt Prozesse auf Stärkung der Eigenständigkeit durch die Möglichkeiten der studierenden auf, eine Vielzahl von Umgebungen einzubeziehen, die sich jeweils auf unterschiedliche Normen beziehen und aus denen das Werkzeug absichtlich zusammengesetzt ist.

La autonomización de los estudiantes se ha convertido en una referencia esencial de los procesos educativos. Declarada valor fundamental, cómo puede convertirse en un proceso educativo operacional durante una formación profesional agroalimentaria ? El artículo se basa en una investigación-intervención en el marco de la Renovación de la Vía Profesional (2009). El desafío es estudiar las maneras en que un dispositivo puede constituir un instrumento capaz de superar la paradoja a menudo elegida para pensar el proceso de autonomización : ¿cómo suscitar autonomía por medio de marcos heterónomos ? El estudio presentado revela procesos de autonomización gracias a las posibilidades, para los estudiantes, de poner en juego una pluralidad de entornos, cada uno de ellos referido a diferentes normas, con los que el dispositivo está compuesto intencionalmente.

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