La pédagogie autogestionnaire : Déconstruction en acte de la bureaucratie scolaire

Résumé Fr En

L’article propose une analyse de la pédagogie autogestionnaire à partir de trois de ses sources théoriques : la critique castoriadienne de la bureaucratie, la sociologie industrielle et les catégories sartriennes de série et de groupe en fusion. Il cherche à montrer que dans cette pédagogie, l’enseignant·e agit comme l’évènement qui rompt la sérialité et provoque la fusion du groupe, afin de rendre les élèves capables de s’investir dans un collectif et d’y prendre des décisions en commun, tout autant que de transmettre « vraiment » le savoir. C’est en rompant avec une pratique enseignante imprégnée de froideur bureaucratique et dépolitisante que cela est possible.

The article analyses self-governance pedagogy through three of its theoretical roots: Castoriadis’s criticism of bureaucracy, industrial sociology and Sartre’s categories of series and forming group. It seeks to show that self-governance educators act as the event that forces the group to take form. This event makes pupils able of committing to a collective organization and to take collective decisions while effectively learning. Breaking with bureaucratical and depoliticising pedagogical practices is the only option to achieve this goal.