La propagation internationale d’une représentation. Le cas du décrochage scolaire

Résumé Fr En

Les préoccupations relatives au « décrochage scolaire » ont émergé aux États-Unis dans les années 1960. Elles semblent ensuite avoir connu un déclin dans la décennie suivante, pour réapparaître dans les années 1980 et conduire à la mise en place d’un système de collecte de données sur le phénomène au début des années 1990. Au cours des années, la notion de décrochage scolaire s’est progressivement diffusée dans d’autres espaces nationaux, anglophones dans un premier temps comme le Canada anglais, puis francophones. Notre article cherche à mieux comprendre cette propagation. L’analyse proposée souligne que la propagation ne se réalise pas sans un travail social explicite et elle décrit les conditions intellectuelles, sociales et économiques qui ont permis l’appropriation et l’utilisation du concept de décrochage scolaire dans différentes sociétés.

“Student dropouts” emerged as a social issue in the United States in the 1960s. They seem to have attracted less attention in the following decade, only to reappear in the 1980s, leading to the establishment of a system for collecting data on the phenomenon in the early 1990s. Over the years, the notion of dropping out gradually spread to other countries, first in Anglo-Saxon societies, such as English-speaking Canada, and later in French-speaking societies (Quebec and France). This paper seeks a better understanding of this conceptual propagation. Our analysis shows that the idea’s propagation involved an explicit effort of social construction, and describes the intellectual, social and economic conditions that led to the appropriation and use of the concept of dropping out in different societies.