Coopération éducative entre les États-Unis et le Mexique : quelles perspectives pour les élèves transnationaux ?

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19 octobre 2021

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Éducation coopération transnationalisme migration internationale enfants migrants Education cooperation transnationalism international migration migrant children Educación coopération transnacionalismo migración internacional niños migrantes


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Isabelle Sinic, « Coopération éducative entre les États-Unis et le Mexique : quelles perspectives pour les élèves transnationaux ? », IdeAs, ID : 10.4000/ideas.11589


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La coopération entre le Mexique et les États-Unis dans le domaine de l’éducation est constituée d’un ensemble de programmes et d’accords opérés à plusieurs niveaux de gouvernance. À la croisée des questions de migration et de développement économique, cette collaboration a, depuis son origine, été centrée sur l’intégration des enfants d’origine mexicaine dans le système scolaire états-unien. Cet article se propose d’examiner l’histoire de cette coopération à la lumière des enjeux nouveaux posés par l’émergence d’une génération d’élèves transnationaux, issus d’un important mouvement de migration de retour vers le Mexique depuis 2005. Scolarisés alternativement dans l’un, puis l’autre pays, ces élèves représentent une part de plus en plus importante de la population scolaire du Mexique. Après avoir évoqué les évolutions et les limites des politiques éducatives fédérales, l’analyse se concentrera sur les initiatives prises au niveau régional et montrera que les collaborations nouvelles qui se font jour entre les institutions éducatives de Californie et de Basse-Californie ouvrent la voie à une transnationalisation de l’éducation favorisant la circulation des élèves d’origine mexicaine d’un système scolaire à l’autre.

Cooperation between Mexico and the United States in the field of education consists of an array of programs and agreements operating at several levels of governance. At the crossroads of migration and economic issues, this collaboration has since its inception focused on the integration of children of Mexican descent into the U.S. school system. This article examines the history of this cooperation in light of the new challenges posed by the emergence of a generation of transnational students, the result of a major movement of return migration to Mexico since 2005. These students, who attend school alternately in one country and then the other, represent an increasingly important part of the Mexican school population. After discussing the evolution and limitation of federal educational policies, the analysis will show that the new collaborations that are emerging between the education institutions of California and Baja California pave the way for a transnationalization of education that facilitates the circulation of students of Mexican origin from one school system to the other.

La cooperación entre México y Estados Unidos en materia de educación se compone de una serie de programas y acuerdos que operan en varios niveles de gobierno. En la encrucijada de la migración y el desarrollo económico, esta colaboración se ha centrado desde sus inicios en la integración de los niños de ascendencia mexicana en el sistema escolar estadounidense. Este artículo examina la historia de esta cooperación a la luz de los nuevos retos que plantea la aparición de una generación de estudiantes transnacionales, resultado de un importante movimiento migratorio de retorno a México desde 2005. Estos alumnos, que van a la escuela alternativamente en un país y luego en el otro, representan una parte cada vez más importante de la población escolar de Mexico. Después de discutir los desarrollos y limitaciones de las políticas educativas federales, el análisis se centrará en las iniciativas tomadas a nivel regional y mostrará que las nuevas colaboraciones que están surgiendo entre las instituciones educativas de California y Baja California allanan el camino para una transnacionalización de la educación que favorece el movimiento de los estudiantes de origen mexicano de un sistema escolar a otro.

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