Une étude diachronique des cédéroms de vulgarisation scientifique

Résumé Fr En

à partir de l’étude comparative d’un corpus de cédéroms grand public publiés à des dates différentes, cette contribution propose un modèle tripartite de didacticité reflétant certes l’instabilité, au fil du temps, des représentations du lieu des conditions de production du discours en matière de lecture d’écran, mais indiquant aussi et surtout le sens de stabilisation de ces mêmes représentations. En effet, en partant de l’étape du visible pour arriver à l’étape de l’intelligible en passant par celle du lisible, tout porte à croire que dans le domaine de l’écrit d’écran grand public, après sa mise à l’écart initiale, la figure d’auteur, énonciateur privilégié du savoir, architecte de l’exposition raisonnée, ordonnée et même prescrite de celui-ci, se pose progressivement comme la pierre angulaire de ce type de discours.

Working from a comparative study of a corpus of mainstream CD-ROMs – each one of them released at a different time – this paper proposes a tripartite model of didacticity, reflecting admittedly the instability over time inherent in how and where the screen-reading production conditions were defined, but indicating also the evolution of such conditions towards more stability. Indeed, starting with an analysis of the visible and ending with that of the intelligible after an analysis of the legible, everything seems to indicate that, when it comes to devising mainstream CD-ROM screenshots, after being initially sidelined, the author, as the prominent means of conveying knowledge and the architect of reasoned, organised and even prescribed content, progressively becomes the cornerstone of such discourse.