La conception de la phrase chez les enseignants et les élèves québécois du primaire

Résumé Fr En

Bien que la notion de phrase soit centrale dans la grammaire française et dans les programmes d’enseignement, peu de données sont disponibles pour illustrer la conception qu’en ont les élèves du primaire et leurs enseignants. Cet article rapporte les résultats d’une recherche collaborative réalisée en contexte québécois, qui a permis de décrire la performance d’élèves de la 1re à la 6e année du primaire ainsi que celle de leurs enseignants à une entrevue sur la notion de phrase, les arguments utilisés par les uns et les autres pour justifier leurs jugements et le lien entre les savoirs des élèves et ceux des enseignants à travers une étude de cas réalisée dans une classe.

Though the notion of sentence is crucial in French grammar and in the curriculum, there is a lack of data on how elementary school students and teachers conceive this notion. This article presents the results of an action-research carried on in Quebec. This research allowed to describe grade-one-to-six students’ and their teachers’ performance at an interview on the notion of sentence, arguments they used to justify their grammaticality judgments, and relationships between students’ and teachers’ knowledge through a case study.