Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova et Martine Jaubert (dir.), Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire. Enjeux, modèles et pratiques innovantes
Fiche du document
3 novembre 2020
- doi: 10.4000/lidil.8221
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/1146-6480
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/1960-6052
All rights reserved , info:eu-repo/semantics/openAccess
Sujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Escritura manual Lenguaje escrito Sistemas de escritura Calligraphie Écriture Graphèmes Systèmes d'écriture Écriture manuelle Graphémique Graphie Langue écrite Écriture (système graphique) Langage écrit (système graphique) Signes graphiques Écritures (langage) Enseignement scolaire Instruction monde universCiter ce document
Luca Pallanti, « Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova et Martine Jaubert (dir.), Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire. Enjeux, modèles et pratiques innovantes », Lidil, ID : 10.4000/lidil.8221
Métriques
Partage / Export
Résumé
Avec une parution en 2019, l’ouvrage Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire. Enjeux, modèles et pratiques innovantes conclut une décennie féconde pour les recherches sur la formation à l’écriture. Les trois parties composant le volume, dirigé par M. Niwese, J. Lafont-Terranova et M. Jaubert, s’intéressent aux pratiques d’écriture « à l’intersection entre le monde universitaire et le monde du travail » (p. 12). On y questionne d’abord les modèles théoriques en didactique de...