L’approche par les compétences en Algérie : de la théorie à la pratique

Résumé Fr En

Le Ministère de l’Éducation Nationale algérien a recommandé d’adopter l’approche par les compétences dès 2002. Dans quelle mesure les documents théoriques institutionnels et les manuels de langue française sont-ils en conformité avec les fondements de cette approche ? Comment les enseignants reçoivent-ils et évaluent-ils la réforme ? Cette dernière a-t-elle eu les effets escomptés ? L’étude montre que la réforme semble rester au stade des intentions, entre autres, parce que les programmes et manuels véhiculent de nombreuses insuffisances et parce que les enseignants, qui n’ont pas été préparés à celle-ci, la rejettent.

The Algerian Ministry of National Education recommended adopting the competency-based approach as early as 2002. To what extent are the institutional theoretical documents and the French-language textbooks in conformity with the foundations of this approach ? How do teachers receive and evaluate reform ? Has the latter had the desired effects ? The study shows that the reform seems to remain at the stage of intentions, among others, because the programs and textbooks convey many shortcomings and because the teachers, who have not been prepared for it, reject it.