Textes littéraires et interculturalité en classe de FLE : enjeux et approches didactiques

Résumé Fr En

Cet article s’inscrit dans la réflexion sur l’utilisation des textes littéraires dans les manuels du cycle moyen. Ce travail a pour but de réfléchir sur quelques moyens possibles pour mieux approcher les textes littéraires en classe de FLE de nos jours.Les observations menées sont centrées sur, d’une part, les textes littéraires répertoriés et l’observation des activités proposées pour l’exploitation pédagogique, d’autre part.Les résultats montrent que la littérature est bien présente dans les manuels du moyen, où elle est traitée en tant que support pour l’assimilation des contenus linguistiques. Toutefois, le souci se situe au niveau des objectifs d’apprentissage alloués à cet emploi pédagogique de la littérature.Notre proposition tient des stratégies de l’approche interculturelle et anthropologique qui envisage le texte littéraire comme une passerelle dans la relation avec autrui. Elle s’articule autour d’une didactique de la littérature qui n’a pas pour objectif de réduire le texte littéraire à une représentation socio-historique et faire de lui un témoin d’une évolution historique des mentalités, mais bien plutôt d’affirmer l’évolution humaine comme une totalité et un tout.

This article is part of the reflection on the use of literary texts in textbooks of the middle cycle. This work aims to reflect on some possible ways to better approach the literary texts in FLE classroom today.The observations made focus on, on the one hand, the listed literary texts and the observation of the proposed activities for the educational exploitation of literary texts, on the other hand.The results show that the literature is present in the manuals of the medium, where it is treated as a support for the assimilation of linguistic contents. That said, there is concern about the learning objectives allocated to this pedagogical use of the literature.Our proposal holds strategies of the intercultural and anthropological approach that considers the literary text as a bridge in the relationship with others. It is based on a didactic of literature which does not aim to reduce the literary text to a socio-historical representation and to make of it a witness of a historical evolution of the mentalities, but rather to affirm human evolution as a totality and a whole.