Redoublement et stigmatisation : conséquences pour l’image de soi des élèves

Fiche du document

Date

14 février 2014

Discipline
Type de document
Périmètre
Langue
Identifiant
Organisation

OpenEdition

Licences

All rights reserved , info:eu-repo/semantics/openAccess


Mots-clés

Grade retention stereotypes self-esteem redoublement stéréotypes estime de soi


Citer ce document

Marion Dutrévis et al., « Redoublement et stigmatisation : conséquences pour l’image de soi des élèves », L’Orientation scolaire et professionnelle, ID : 10.4000/osp.4150


Métriques


Partage / Export

Résumé Fr En

Dans le champ de recherche dédié au redoublement, les recherches s’intéressent principalement aux conséquences cognitives. L’intérêt de cette recherche est de se focaliser sur les conséquences psychologiques du redoublement. Pour cela, des élèves redoublants et non-redoublants ont complété un questionnaire destiné à : 1) mesurer les stéréotypes rattachés aux redoublants, 2) comparer l’estime de soi des élèves redoublants à celle de leurs pairs non-redoublants. Les résultats montrent que les redoublants sont victimes de stéréotypes négatifs qui peuvent affecter leur estime de soi. Les résultats sont ensuite discutés et des pistes de réflexion et d’amélioration sont avancées.

Research regarding grade retention has mainly been interested in its consequences on pupils’ cognitive competencies. This study focuses on the consequences of grade retention on pupils’ psychological well-being. Retained as well as promoted pupils had to complete a questionnaire designed to: 1) measure stereotypes related to pupils that repeat a year, 2) compare their level of self-esteem with non-retained pupils’ one. Results show that retained pupils are negatively stereotyped and that such a discrimination may affect their self-esteem. Findings are then discussed and future research directions are proposed.

document thumbnail

Par les mêmes auteurs

Sur les mêmes sujets

Sur les mêmes disciplines

Exporter en