Conceptualiser les classes de mots variables

Résumé Fr En

 : S’inscrivant dans le champ des recherches concernant les représentations des élèves sur la langue, notre étude utilise le tri de mots à visée grammaticale afin de recueillir des données lors du suivi longitudinal d’une classe située en zone d’éducation prioritaire, sur une durée de deux années scolaires, en CE2 et CM1. Le traitement statistique des traces écrites a été construit sur la base d’une traduction scalaire des performances des élèves, ce qui permet de mettre à jour des tendances remarquables dans l’évolution de ces performances. Ainsi observe-t-on de réelles différences dans les modèles d’acquisition de chaque classe grammaticale variable. Notre travail nous a également amenée à reconsidérer la valeur de la terminologie grammaticale, parce qu’elle est utilisée en classe comme une interface de communication entre enseignant et apprenant, en même temps qu’elle constitue de fait un contenu non maitrisé par les élèves.

 : As part of the field of research concerning the representations of pupils on the language, we chose the grammatical sorting of words in order to collect data during the longitudinal monitoring of a class located in a priority education zone, over a period of two years, in CE2 and CM1 (8 to 10 years old). The statistical processing of the written traces produced by the pupils was built based on a scalar translation of pupil performance, to discern remarkable trends in the evolution of these performances. Thus, we observe real differences in the acquisition models of each variable word class. Our work has also led us to reconsider the value of terminology, as it is used in the classroom as a communication interface between teacher and learner, at the same time as it’s in fact a content not mastered by students.