Le livre numérique enrichi : quels enjeux de littératie en contexte pédagogique ?

Résumé Fr En

Convoquant une pluralité de ressources sémiotiques (texte, son, vidéo, images animées…), le livre numérique enrichi est devenu un support d’apprentissage régulièrement mobilisé dans les pratiques pédagogiques (manuels numériques, création d’ebooks sur tablettes tactiles). En prenant appui sur des entretiens que nous avons menés entre 2011 et 2016 auprès d’une trentaine de concepteurs de livres numériques, nous examinons dans cet article la manière dont ce dispositif symbolique et technique, à travers ses formes graphiques et les représentations souvent paradoxales qu’il suscite, pourrait constituer une porte d’entrée pertinente dans l’apprentissage d’une « littératie médiatique multimodale » en contexte numérique.

Convoking a plurality of semiotic resources (text, sound, video, animated images, etc.), the enhanced digital book has become a learning medium that is regularly used in teaching practices (digital textbooks, creation of ebooks on touch pads). Based on interviews we conducted between 2011 and 2016 with some thirty ebook designers, in this article we examines how this symbolic and technical device, through its graphic forms and the often paradoxical representations it generates, could constitute a relevant entry point for learning “multimodal media literacy” in a digital context.