Transposition, scolarisation et culture scolaire : la question de la construction des savoirs scolaires

Résumé Fr En

L’article se propose d’explorer à nouveaux frais la question de la construction des savoirs scolaires, initiée dès les années 1980-1990 dans le champ des didactiques disciplinaires par la théorie de la transposition didactique, en élaborant un appareil conceptuel cohérent autour de deux concepts : la scolarisation et la culture scolaire. Il le fera en mettant en perspective la didactique du français avec d’autres didactiques et d’autres disciplines (sociologie de l’éducation, histoire des disciplines…), et en revisitant l’histoire des didactiques (et particulièrement de la didactique du français) et de la construction du champ.

This article is exploring again the question of the construction of school knowledge, initiated in the years 1980-1990 in the field of disciplinary didactics by the theory of didactic transposition, in developing a coherent conceptual apparatus around two concepts : schooling and school culture. It will do so by putting the subject didactics of French into perspective with other subject didactics and other scientific disciplines (sociology of education, history of disciplines, etc.), and by revisiting the history of didactics (and particularly of the didactics of French) and the construction of the field.