Une approche instrumentale de la transposition didactique

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21 juillet 2021

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Transposition didactique approche instrumentale enseignement développement discipline français. concepts didactiques épistémologie pratique d’enseignement Didactic transposition instrumental approach teaching development French subject matter


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Bernard Schneuwly et al., « Une approche instrumentale de la transposition didactique », Pratiques, ID : 10.4000/pratiques.9515


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Cette contribution présente une définition de la transposition didactique et un système conceptuel s’y rattachant forgé par notre équipe de recherche tout au long d’un programme de recherche de trente années. L’exposé des sept thèses suit l’ordre d’apparition des concepts qui se sont imposés au moment de formuler les questions de recherche et leur mise à l’épreuve de l’empirie. Nous définissons successivement : la transposition didactique comme objet central de la didactique (thèse 1), les outils sémiotiques du travail de l’enseignant (thèse 2), la séquence d’enseignement comme unité du travail de l’enseignant (thèse 3) et sa panoplie d’instruments (thèse 4), la sédimentation des pratiques (thèse 5), la disciplinarisation (thèse 6) et la discipline scolaire comme source de disciplination (thèse 7). Chacune de ces thèses est illustrée par quelques-uns des résultats des recherches empiriques menées dans l’équipe de recherche.

This contribution presents a definition of didactic transposition and the conceptual system attached to it that our research team has developed over a thirty-year research program. The presentation of the seven theses follows the order of emerging concepts when formulating the research questions and their empirical testing. We successively define didactic transposition as the central object of didactics (thesis 1), the semiotic tools of the teacher's work (thesis 2), the teaching sequence as a unit of the work of the teacher (thesis 3) and its panoplies of instruments (thesis 4), the sedimentation of practices (thesis 5), disciplinarization (thesis 6) and school discipline as a source of disciplination (thesis 7). Each of these theses is illustrated by some of the results of the empirical research of our research team.

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