Prendre en compte les élèves à risque de décrochage scolaire au sein du cours disciplinaire : une prise de risque pour les enseignants

Résumé Fr En

Dans un contexte de massification de l’enseignement et d’un accès de plus en plus difficile au marché du travail pour les jeunes sortant précocement du système scolaire, la prévention du décrochage scolaire constitue une priorité pour les systèmes éducatifs des pays occidentaux. En France, la prescription institutionnelle met l’accent sur le maintien prioritaire des élèves à risque de décrochage au sein des cursus scolaires ordinaires. Dans le cadre d’une étude à visée développementale, nous tentons d’analyser en quoi et comment la présence d’élèves à risque de décrochage scolaire au sein du cours disciplinaire impacte l’activité de travail des enseignants, notamment en augmentant l’imprévisibilité des situations de classe et en créant des déliaisons entre préoccupations et occupations. En conclusion, des pistes en termes de formation sont esquissées, afin d’assister les professeurs dans la prise en compte de ces nouveaux défis.

In a context of massification of education and increasingly difficult access to the labor market for the early school leavers, dropout prevention is a priority for educational systems. In France, institutional prescription emphasizes the retention of at-risk students within the regular school curriculum. As part of a study with developmental aim, we try to analyze how the presence of at-risk students in the disciplinary class impacts teachers’ working activity, including increasing the unpredictability of class situations In conclusion, avenues for teachers’ education are outlined in order to assist teachers in taking into account these new challenges.