Ingénierie didactique coopérative : quelle pratique de collaboration entre professeurs et chercheurs ?

Résumé Fr En

Nous cherchons à décrire les pratiques de coopération entre professeurs des écoles et chercheurs. Ceux-ci ont œuvré à la constitution et la mise en place conjuguées d’une ingénierie didactique coopérative sur la construction des nombres au début de l’enseignement primaire (élèves de 6 à 8 ans). Ils ont fondé pour cela un collectif, considéré comme une institution au sein du projet de recherche Ace-Arithmécole. Nous avons décrit une telle institution au travers d’un dialogue spécifique, le dialogue d’ingénierie. Nous analyserons un exemple emblématique d’un tel dialogue en nous appuyant sur la théorie de l’action conjointe en didactique et la notion de contrat / milieu. Ainsi nous appréhenderons les transactions entre les membres du collectif dans une perspective didactique. Nous montrerons que c’est au cœur de ces transactions que sont construits des faits d’expérience, c’est-à-dire des faits appris de l’expérience vécue collectivement au cours d’une enquête sur la mise en œuvre. Ainsi chacun est à même de participer à l’élaboration de praxéologies d’ingénierie.

We seek to describe the cooperative practices of a team of teachers and researchers during the implementation of a cooperative didactic engineering on the construction of number concepts for 6-year-old and 8-year-old pupils (first & second grades). The collective group founded by teachers and researchers are viewed as an institution within the research project Ace-arithmécole, with a specific dialogue, that of the engineering dialogue of the project. We analyse this dialogue through an emblematic example. We use the Joint Action Theory in Didactics. We refer to the notion of the dialectic of contract / milieu in order to identify the transactions between the collective members from a didactic point of view. We show how experience-facts have been developed by these transactions, that is to say facts that have been learnt from the collective, lived experience. They are the result of a common investigation of the didactic engineering. Thanks to this collective experience, each member is in a position to take on a share of the construction of the engineering knowledge.