Plurilinguisme dans la diffusion et la réception des MOOCs : regards croisés des perspectives des concepteurs et des usagers

Résumé Fr Es

Dans cette contribution, nous nous intéressons à comprendre les perspectives des concepteurs et des usagers de deux MOOCs, appartenant à différents domaines disciplinaires et bénéficiant d'un système de sous-titrage plurilingue, en ce qui concerne la mobilisation du plurilinguisme dans la diffusion et dans la réception des savoirs. Sur la base des principales fonctions du discours – véhiculaire, constitutive et indexicale (Berthoud & Gajo, 2020) – nous analyserons des extraits d'entretiens semi-directifs menés avec les concepteurs ainsi que des données, quantitatives et qualitatives, issues d'un questionnaire de recherche proposé aux usagers des MOOCs étudiés. Nous observerons que, aussi bien pour les concepteurs que pour les usagers, le discours est davantage mobilisé dans sa fonction véhiculaire. Nous terminerons avec quelques remarques sur l'importance de réfléchir aux MOOCs à partir d'une perspective plurilingue et contextualisée, ce qui permettrait non seulement d'apporter plus de diversité à ces dispositifs, mais également plus de densité et de pertinence aux savoirs dispensés.

En esta contribución, nos interesa comprender las perspectivas de los creadores y de los usuarios de dos MOOC pertenecientes a diferentes campos disciplinares que presentan un sistema de subtitulado plurilingüe, en lo que respecta a la movilización del plurilingüismo en la difusión y en la recepción del conocimiento. A partir de las principales funciones del discurso - vehicular, constitutiva e indexable (Berthoud & Gajo, 2020) - analizaremos extractos de entrevistas semiestructuradas realizadas con los creadores, así como datos, cuantitativos y cualitativos, extraídos de un cuestionario enviado a los usuarios de los MOOC aquí estudiados. Observaremos que, tanto para los creadores como para los usuarios, el discurso se moviliza más bien en su función vehicular. Asimismo, concluimos con algunas observaciones sobre la importancia de pensar los MOOC desde una perspectiva plurilingüe y contextualizada, lo que no solo aportaría más diversidad a estos dispositivos, sino también más densidad y relevancia al conocimiento aportado.