Sociogenèse de départements en langue française à Istanbul, Bucarest et Sofia au tournant des années 1990

Résumé Fr En

Comment émergent des projets qui, sous l'angle sociolangagier et fonctionnel des enseignements, s'apparentent à des transferts de modèles formatifs ? L'article propose une lecture de la genèse de départements universitaires francophones en sciences sociales qui se sont créés au tournant des années 1990, dans des contextes de rapprochement avec l'Union Européenne (alors CEE, puis CE) ayant emprunté des chemins historiques différents : celui de la Turquie et ceux de la Bulgarie et de la Roumanie. Tout en nuançant les interprétations idéologiques mécaniques, l'analyse aborde ces projets au cas par cas. Elle s'intéresse de manière privilégiée aux liens de coopération qui s'établissent par-delà les frontières et à ce qui rend possible, de parts et d'autres, un projet commun de formation francophone. Mais, au-delà de la création singulière de chaque formation, les convergences qui se dessinent interrogent l'émergence d'un modèle de formation particulier aux années 90.

How do projects emerge which, from a sociolinguistic and functional perspective on teaching, resemble transfers of formative models? This paper proposes that the emergence of education in French in the social sciences in the early 90s had different historical paths in Turkey, Bulgaria and Romania within the context of the formation of the European Union (at that time the EEC, then the EC).Our analysis addresses these projects case by case by giving attention to different interpretations of ideological mechanisms. It particularly takes interest in the cooperation that has been established beyond borders and the elements that form « the common project of French education » among these countries. Beyond the unique creation of each program, the similarities that appear lead us to examine the possible emergence of an idiosyncratic training model in the 1990s.