Le projet européen Romtels (Roma translanguaging enquiry learning spaces)

Résumé Fr En

Cette contribution liée au projet européen Romtels ERASMUS+ vise à problématiser les types de médiation à l’œuvre dans ce projet à partir de données collectées lors d’activités pédagogiques associant des élèves roms et leurs parents. L’expérience a été menée dans une démarche « d’enquête » qui permet l’utilisation des langues des élèves comme une ressource pour la résolution de tâches. L’approche linguistique retenue (« translanguaging »), les acteurs impliqués (élèves, enseignants et parents), les contextes d’élaboration et d’application (classe et musée) ainsi que les supports artistiques et numériques utilisés (tableaux et banque de données linguistiques) ont permis de faire émerger une réflexion sur les enjeux de la médiation notamment aux niveaux (inter)culturel et identitaire. Le présent article problématise, d’une part, le musée et l’œuvre d’art comme instruments de médiation (inter)culturelle et, d’autre part, le rôle d’(auto)médiation parentale dans la construction d’identité de parents d’élèves rom.

This contribution related to the Romtels ERASMUS+ project aims to problematize the types of mediation at work on the basis of data collected during pedagogical activities with Roma pupils and parents. The experiment proposes a task which allows the use of their languages as a resource for the resolution of the problem. The linguistic approach adopted (“translanguaging”), the actors involved (pupils, teachers and parents), the contexts of pedagogical elaboration and application (school and museum) and the artistic and numerical materials used (tables and databanks linguistic) have led to the emergence of a reflection on the issues of mediation at the (inter) cultural and identity levels. The present paper examines both the function of the museum and the work of art as instruments of (inter) cultural mediation and the role of parental (self-)mediation in identity construction as a parent of a Roma pupil.