Enseignement du français en Chine : Un Grand Autre didactique ?

Résumé Fr Zh

Dans cet article, issu des travaux du projet de recherche Diffodia, on s’intéressera à la « méthode (traditionnelle) chinoise », à partir de différents discours produits à ce sujet, pour interroger les conceptions de la « diversité formative " dont ces discours procèdent. Pour ce faire, on travaillera à partir d’interprétations croisées d’extraits de séquences de classe filmées en Chine notamment. Ce faisant, on cherchera à explorer les enjeux et les conséquences pour la didactique / didactologie des langues d’une conception " diversitaire" de la diversité, qui pose la diversité comme un principe épistémologique transversal, se déclinant aux plans non seulement linguistique et culturel, mais aussi didactique et didactologique.

本文是Diffodia科研项目研究成果的一部分。通过讨论和再讨论在中国录制的法语课堂教学选段，从“中国(式)的(传统)教学法”这一提法出发，批评其倡导下的(语言) “教学多元化”，即，把“多元”局限于罗列不同语言和文化之间的差异。本文作者认，更应倡导“以多元的视角看待‘多元’”, 即，在语言（法语）教学及研究过程中，关键是实现认识论、方法论的多元化，这样才能为构建“多元”理论、实践“多元”理念打好基础。