L’arabe à l’école : Hiérarchie des mobilités géographiques, inégalités des conditions linguistiques

Résumé Fr En

Cette contribution se propose de revenir sur quelques acquis récents de la sociologie de l’école appliquée aux parcours des élèves issus de l’immigration. Elle interroge donc la trajectoire de ces enfants pour qui, de la maternelle au collège, l’école est aussi une école de langue (le français), mais dont la situation est rarement identifiée comme telle. Elle montre les effets d’un contexte où la langue arabe est prise entre impuissance parentale et impensés d’institution.

This paper proposes to describe some recent achievements of the sociology of the school applied to students with an immigrant background. It questions the trajectory of these children for whom, from kindergarten to secondary school, the school is also a language school (French), but whose situation is rarely identified as such. It shows the effects of a context in which the Arabic language is caught between parental impotence and unthought of institution.