Normes et valeurs dans le discours des enseignants du primaire : entre pluralité et contradictions internes

Résumé Fr En

Les normes qui sous-tendent l’action et la pensée des enseignants, compromis entre des normes externes et leurs croyances, sont étudiées ici à partir d’une enquête par questionnaire auprès de 163 enseignants du primaire. Nous analysons les réponses aux questions ouvertes à travers les mots utilisés par les enseignants, en recourant à des statistiques lexicales. Les emplois des mots « élèves » et « temps », très fréquents dans les réponses, font apparaître plusieurs contradictions, qui renvoient à la fois à des dilemmes constitutifs du métier et à un éclatement des repères.

The norms which underlie what teachers do and think result from a compromise between external norms and their beliefs. We study these norms by means of a questionnaire-based survey of 163 primary school teachers. We analyse the responses to open questions through the words used by the teachers, using lexical statistics. The use of the words “élèves” (students) and “temps” (time), which occur very frequently in the responses, reveal several contradictions, which are explained both by the dilemmas inherent in the job and an explosion of benchmarks.