Formation hybride et apprentissages professionnels des enseignants spécialisés

Résumé Fr En

Cet article examine le lien entre les modalités de participation à un dispositif hybride de formation et l’évolution des pratiques d’enseignement de cinq enseignants se formant pour scolariser des élèves en situation de handicap. Nous développerons le lien entre apprentissage et développement professionnel. Les résultats soulignent que la co-construction des savoirs professionnels se fait par les interactions présentielles et en ligne au sein d’une communauté de pratiques et d’apprentissages et amène les enseignants à modifier leurs pratiques en développant des savoirs inclusifs.

This article examines the link between the modalities of participation in a hybrid training system and the evolution of the teaching practices of five teachers trained to educate students with disabilities. We develop the link between learning and professional development. The results highlight that the co-construction of professional knowledge is carried out through face-to-face and online interactions within a community of practice and learning and leads teachers to change their practices by developing inclusive knowledge.