Les pratiques de bénévoles auprès d’enfants migrants en difficulté scolaire : un système d’activité sous tension

Résumé Fr En

Aujourd’hui le bénévolat représente un domaine d’activité dynamique dans les sociétés européennes et joue un rôle important notamment auprès de populations en situation de vulnérabilité. Il occupe à cet égard une place à la fois en marge et en interaction avec les instances étatiques, et se trouve au cœur de tensions entre travail rémunéré et don de soi. Dans cet article, en adoptant une approche socioculturelle, nous présentons les résultats d’une étude qui visait à mieux comprendre le « travail bénévole » du point de vue des acteurs : comment les individus donnent-ils sens à un travail qui se présente généralement comme peu prescrit ? Quel type d’activité « réelle » mettent-ils en œuvre ? L’étude a porté sur des bénévoles engagés dans un collectif d’une ville de Suisse francophone, orienté vers le soutien scolaire d’enfants issus de la migration en difficulté à l’école. En articulant logiques singulières et logiques collectives, nous examinons la façon dont les personnes déploient les pratiques concrètes qui constituent leur « travail » et comment elles traduisent les contraintes des différents systèmes d’activité dans lesquels elles prennent place. À partir de l’analyse d’entretiens, nous montrons que les pratiques des bénévoles se trouvent au cœur de tensions qui relèvent de dynamiques identitaires mais aussi politiques.

Volunteering is a dynamic area of activity in European societies and plays an important role, particularly for vulnerable groups. In this respect, it occupies a place both on the margins and in interaction with state authorities, and is at the heart of tensions between paid work and self-giving. In this article, we present the results of a study that aimed to better understand "voluntary work" from the point of view of the actors: How do individuals give meaning to work that is generally presented as little prescribed? What kind of "real" activity do they carry out? The study concerned volunteers working in a collectivity in a town situated in the French-speaking part of Switzerland, oriented towards providing school support to children from migrant backgrounds who have difficulties at school. By articulating singular and collective logics, following a sociocultural approach, we examine the way in which individuals involved carry out the concrete practices that constitute their "work" and how they translate the constraints of the different systems of activity in which they take place. Based on the analysis of interviews, we show that the practices of volunteers are at the heart of tensions that arise from both identity and political issues.