L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et rapport aux savoirs

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Ce numéro de la revue Recherche en Education est dédié à l’usage des cas et des exemples dans l’enseignement supérieur. Les travaux de recherche sur l’exemple sont peu nombreux et sont surtout centrés sur le secondaire. À l’inverse, les publications sur les études de cas sont nombreuses mais décrivent des pratiques diverses. Il s’agit ici de comprendre ce qui fait « exemple » ou « cas » dans le cadre d’un enseignement universitaire et les différences entre eux. Ce numéro cherche aussi à identifier les finalités assignées à l’usage des exemples et des cas. Le questionnement que nous proposons d’explorer ici repose sur le postulat que les usages de cas et d’exemples sont révélateurs des pratiques des enseignants du supérieur, des enjeux en termes d’apprentissage et des rapports des étudiants et des enseignants aux contenus enseignés. L’usage des cas et des exemples permet ainsi d’aborder des thématiques diverses : la professionnalisation, l’identité des enseignants-chercheurs, le raisonnement, etc. This review is dedicated to the use of case studies and examples in undergraduate courses. Few academic papers deal with the use of example in pedagogy and they are mainly dedicated to secondary school. On the contrary, many academic papers refer to the use of case studies but under different practices. The purpose here is to identify and understand what defines an "example" of a "case study" in undergraduate studies. This review aims to identify the assigned keys of both. Case studies and examples reveal teacher practices at university and pedagogical content knowledge. It is a way to understand what and how students learn. Case studies and examples afford to question higher education across professionalization, reasoning, the identity of professor, etc.

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