Analyse multi-niveaux de l’activité en situation de formation : proposition méthodologique pour une étude synchronique et diachronique

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16 juillet 2020

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analyse de l’activité recherche en éducation analysis of professional practice educational research


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Marlène Manach, « Analyse multi-niveaux de l’activité en situation de formation : proposition méthodologique pour une étude synchronique et diachronique », Recherches en éducation, ID : 10.4000/ree.695


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Cette contribution propose de rendre compte d’une méthodologie de construction des données empiriques issue de l’articulation entre l’approche sociotechnique des environnements de formation (Albero, 2010a/b/c) et le cadre théorique et méthodologique du cours d’action (Theureau, 2006, 2015), dans le cadre d’une analyse de l’activité en situation de formation. Cette articulation a pour but de comprendre l’activité des formateurs et des apprenants dans une perspective diachronique et synchronique, en s’intéressant à l’influence de la dimension sociale, matérielle et symbolique de l’environnement de formation sur l’activité et ses transformations successives.

This paper proposes to give a report of the methodology of construction of empirical data based on a structuring of the social-technical approach (Albero, 2010a/b/c) and the theoretical framework of the course of action (Theureau, 2006, 2015), as part of an analysis of activity in training situation. This structuring aims to understand the activity of trainers and learners in a diachronic and synchronic perspective, interesting in the effect of social, material and symbolic dimension of training environment on activity and successive transformations.

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