De la lettre au texte : qu’écrivent au tableau les enseignants de cours préparatoire en sciences ?

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9 février 2016

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écriture littéracie moyens d’enseignement école élémentaire biologie lecture pratique enseignante tâche scolaire writing literacy teaching resources primary school biology reading teacher's practices school tasks


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Armelle Roderon et al., « De la lettre au texte : qu’écrivent au tableau les enseignants de cours préparatoire en sciences ? », Repères, ID : 10.4000/reperes.980


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Résumé Fr En

Cet article s’appuie sur une recherche doctorale qui s’intéresse à la place et au rôle de la lecture et de l’écriture dans l’enseignement scientifique en début de scolarité obligatoire. Nous portons ici notre attention sur cette écriture publique de l’enseignant que constituent les écrits au tableau. Notre corpus est constitué de l’ensemble des écrits au tableau de trois enseignantes de CP lors d’une séquence portant sur le thème de la germination. L’analyse des unités linguistiques mises sous les yeux des élèves nous amène à questionner la prise en compte par les enseignantes des spécificités langagières de l’écriture scientifique, et par là même l’enrichissement du rapport à l’écrit des élèves.

This article is based on doctoral research that focuses on the place and the role ofreading and writing in science lessons at the early stage of primary school. We have decided here to turn our attention to a particular type of writing: the teacher’s writing on the blackboard. Our corpus is composed of all the blackboard writing of three first-grade teachers during a sequence about germination. By analyzing the linguistic units shown to pupils, we are led to question the consideration teachers give to the language specificities of scientific writing and, therefore, about the development of pupils’ literacy skills.

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