Revendication, réserve, ruse

Résumé Fr En

Cet article examine les usages enfantins de prises en charges institutionnelles spécifiques, consistant à renvoyer les élèves considérés comme « perturbateurs » à l’accomplissement d’un « travail sur soi », porteur d’une exigence de réflexivité. Il montre que cette socialisation à la réflexivité se traduit concrètement par trois configurations relationnelles différenciées, et analyse les conduites sociales développées par les élèves au regard des contraintes et des marges de manœuvre caractérisant ces différentes configurations. Dans le cadre d’une réflexivité étayée, les enfants utilisent le dispositif du « travail sur soi » comme une opportunité pour élaborer leurs revendications face à certains enseignants. Dans le contexte d’une réflexivité contrainte, l’enfant construit une posture de réserve pour limiter l’accès des adultes aux informations relatives à son identité personnelle. Dans le cas d’une réflexivité empêchée, où l’enfant est privé de la possibilité de se rapporter librement à lui-même pour développer de manière autonome sa propre conduite, l’agentivité des élèves passe par le développement de ruses.

This paper examines how children respond to institutional disciplinary methods that involve asking “disruptive” children to “look at themselves” and reflect on their behavior. It shows that the approach of “socialization in reflexivity” leads to three different types of relationships, and analyzes the social behavior children display in these different configurations in relation to the constraints and latitudes that characterize each context. In the case of scaffolded reflexivity, children use the “look at themselves” situation to devise their demands with respect to certain teachers. In the case of constrained reflexivity, children adopt a posture of reserve in order to limit adults’ access to information relating to their personal identity. In the case of prevented reflexivity, where children are not given the opportunity to relate freely to themselves in order to develop their own behaviors, children express their agency through ruses.