S’approprier la politique, un jeu d’enfants ?

Résumé Fr En

L’article propose d’interroger les formes d’apprentissage au politique durant l’élection d’un conseil municipal d’enfants (CME), en s’intéressant particulièrement aux interactions entre jeunes électeurs et électrices et leurs enseignants. Il met en exergue la diversité des rapports à la norme électorale initialement énoncée. Pour se repérer face aux règles exposées, les enfants mobilisent ainsi à des degrés divers d’autres critères d’évaluation et de jugements que ceux définis par les enseignants, et contribuent à les complexifier, en important dans le jeu électoral des connaissances acquises ailleurs. Les enseignants peuvent alors concilier la vision consensuelle de la politique qu’ils estiment devoir dispenser dans le cadre de leur métier et de ses contraintes avec la satisfaction de proposer une vision tout de même réaliste de l’élection. Au cours de ce processus de reproduction interprétative, les enfants apparaissent ainsi comme partie prenante de ce travail d’appropriation de la politique.

The article aims to question various ways in which children learn about politics during the election of a Municipal Children’s Council (in French: CME, Conseil Municipal d’Enfants), focusing specifically on the interactions between young voters and their teachers. It highlights the different relationships that are established within the initially stated electoral norm. In order to find their way around the rules that are initially set out, children will mobilize, to varying degrees, other criteria to inform their evaluation and judgements than those defined by their teachers, and will contribute to making them more complex by importing knowledge acquired elsewhere into the electoral game. Teachers can then reconcile the consensual vision of politics that they feel they must provide within the constraints of their profession with the satisfaction of proposing a realistic view of the election process. Through this act of interpretive reproduction, children thus appear as stakeholders in a process of political appropriation.