Le religieux et l’école en France

Abstract Fr En Es

Une table ronde réunit les analyses et les points de vue de plusieurs experts afin d’envisager l’ensemble des problèmes juridiques, institutionnels et d’enseignement posés par la présence du religieux à l’école. Quatre hypothèses de départ sont posées : ces problèmes se situent dans une tension entre l’égalité et la liberté ; les manifestations actuelles du religieux à l’école relèvent davantage du communautarisme ou d’affirmations multiples d’identité ; est-il fondé d’aborder le religieux en se référant sans cesse à la laïcité ? La France est-elle toujours une exception ? Des interventions portant sur le droit d’expression religieuse, entre évolution et continuité ; le « caractère propre » des établissements privés sous contrat ; la sociologie du fait religieux en France ; le fait religieux en classe ; laïcité et connaissance du fait religieux dans la formation des enseignants précèdent un débat organisé autour des questions « que dire à l’école, comment le dire ? »

A round-table discussion brings together the analyses and points of view of several experts so as to envisage all the juridical, institutional, and educational problems posed by the presence of religion in the school. Four initial hypotheses are proposed: these problems are set in the tension between equality and liberty; current manifestations of the religious in the schools have more to do with communitarianism or with multiple assertions of identity; is it justifiable to approach the question of religion with incessant references to secularity?; is France still an exception? Contributions to the discussion include the right to religious expression, between evolution and continuity; the specific character of private schools; the sociology of the religious in France; the religious in the classroom; secularity and knowledge of the religious in teacher training. A debate follows, organised around the questions ‘what should be said in the schools, and how?’

Una mesa redonda reúne los análisis y los puntos de vista de varios expertos con el fin de examinar el conjunto de problemas jurídicos, institucionales y de enseñanza, planteados por la presencia de lo religioso en la escuela. Se establecen cuatro hipótesis de inicio : estos problemas se sitúan dentro de una tensión entre la igualdad y la libertad ; las manifestaciones actuales de lo religioso en la escuela dependen mayormente del comunitarismo o de afirmaciones múltiples de identidad ; ¿es acaso fundado abordar lo religioso refiriéndose sin cesar a la laicidad ? ; ¿es Francia siempre una excepción ? Las intervenciones que se refieren al derecho de expresión religiosa, entre evolución y continuidad ; el “carácter propio” de los centros privados bajo contrato ; la sociología del hecho religioso en Francia ; el hecho religioso en la clase ; la laicidad y el conocimiento del hecho religioso en la formación de los docentes, preceden un debate organizado sobre cuestiones tales como “¿qué decir a la escuela, cómo decirlo ?”

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