Le miracle éducatif asiatique existe-t-il ?

Résumé Fr En Es

Quelles sont les raisons qui ont conduit des participants venus de 18 pays à participer au colloque international « L’éducation en Asie en 2014 : quels enjeux mondiaux ? » ? Sans doute une fascination pour le miroir asiatique, une curiosité et un désir de mieux connaître des pratiques et des politiques éducatives innovantes, mais aussi un contexte de compétition internationale entre pays. Évitant deux écueils, le refus de la comparaison lié à la singularité de chacun des contextes et celui de la généralisation abusive de modèles hors sol, le colloque a permis de réfuter en particulier l’idée reçue d’un miracle asiatique en éducation. Il existe bien des Asies et non une Asie, où de nombreuses questions restent non résolues. Ce constat n’exclut pas qu’on ne puisse se nourrir des réflexions menées dans ces Asies, notamment en matière de réformes.

What were the reasons that led attendees from eighteen countries to participate in the international conference “Education in Asia in 2014: What Global Issues?”? No doubt fascination with the Asian mirror and a curiosity and desire to be better acquainted with innovative educational practices and policies, but also a backdrop of international competition between countries. Avoiding two pitfalls – the rejection of comparison in the name of the singularity of each context, and excessive generalisation of decontextualised models – the conference refuted the received idea of an Asian education miracle. There exist several Asias – not one – where numerous questions remained unresolved. This observation does not mean we cannot draw on reflections from these Asias, particularly with regard to reforms.

¿Cuáles son las razones que condujeron a unos participantes venidos de 18 países a que participasen en el coloquio internacional “La educación en Asia en 2014: ¿qué retos mundiales?”? Sin duda una fascinación por el espejo asiático, una curiosidad y un deseo de conocer mejor unas prácticas y unas políticas educativas innovadoras pero también un contexto de competición internacional entre países. Evitando dos escollos, o sea la negación de la comparación vinculada con la singularidad de cada uno de los contextos y aquel de la generalización abusiva de los modelos descontextualizados y abstractos, el coloquio ha permitido refutar en particular la idea recibida de un milagro asiático en educación. Existe realmente varias Asias y no una, en las cuales numerosas son las preguntas que quedan por resolver. Esta constatación no excluye que podamos nutrirnos de las reflexiones desarrollas en estas Asias, y muy particularmente en materia de reformas.