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24 octobre 2011
- doi: 10.4000/ries.465
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Robin Alexander et al., « En classe : pratiques pédagogiques et valeurs culturelles », Revue internationale d'éducation de Sèvres, ID : 10.4000/ries.465
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Résumé
Dans de nombreux pays, l’Ecole est l’objet d’interrogations, voire d’inquiétudes. Jamais on ne s’est autant interrogé. Jamais peut-être n’a-t-on en réalité aussi peu débattu. Tout se passe comme si un discours légitime et nécessaire, mais quelquefois dominant et uniformisant sur l’évaluation, alimenté par les comparaisons internationales et les utilisations qui sont faites de leurs résultats, permettait d’esquiver une question plus délicate : celle des valeurs essentielles que chaque société transmet à travers son Ecole, et qui diffèrent d’un pays à l’autre. >> Lire la suite In many countries, schooling has recently become the subject of much questioning, and even of concern. It has never been so widely questioned. And yet in reality, perhaps, it has never been so little discussed. It is as if a legitimate and essential discourse, albeit a dominant and standardising discourse on assessment, fuelled by international comparisons and the uses to which the results are put, makes it possible to avoid a more sensitive issue, namely what basic values each society transmits via its school system, and how these vary from one country to the next. >> Read more Actualmente, la Escuela plantea a menudo interrogaciones e incluso preocupaciones en muchos países. Nunca nos hemos planteado tantas dudas al respecto, y quizás nunca hemos discutido tan poco acerca de ella. Todo gira en torno a una especie de discurso legítimo y necesario, aunque a veces dominante y uniformador a nivel de la evaluación, alimentado por las comparaciones internacionales y los usos de sus resultados, que permite esquivar la cuestión más delicada: la de los valores esenciales que cada sociedad transmite mediante su Escuela, y que varían entre un país y otro. >> Leer más