Freud et l’approche psychanalytique : un autre regard sur la relation éducative

Résumé Fr En Es

L’apport de Freud et de ses successeurs est essentiel dans la connaissance des relations de l’adulte à l’enfant. Celles-ci sont gouvernées par des mécanismes inconscients auxquels il importe d’être attentif pour éviter certaines dérives, tant dans les pratiques parentales que dans celles des enseignants. La psychanalyse a étudié toute une série de tensions et énoncé des repères pour y faire face : entre autoritarisme et autorité, amour et altérité, responsabilité attribuée à l’enfant ou au contraire à l’adulte, pulsion de mort destructrice ou pulsion de vie constructrice, entre le cognitif et l’affectif. L’approche psychanalytique prône, dans la pratique éducative, une posture clinique co-constructive d’un sens qui provoque le changement, une subjectivité assumée par la confrontation des subjectivités, une éthique de l’altérité et de la singularité, une articulation entre le psychique et le social. Disséminée internationalement par des personnes inscrites dans des institutions universitaires, l’approche psychanalytique est également présente dans les lieux de formation et dans des courants pédagogiques, comme celui de la pédagogie institutionnelle ou encore dans des groupes dits de « Soutien au Soutien ».

The contribution of Freud and his successors is essential to our knowledge of the relationships between adult and child. These are governed by unconscious mechanisms to which it is important to pay attention in order to avoid a downward slide, both in parental practices and those of teachers. Psychoanalysis has studied a whole series of tensions and set out frames of reference for dealing with them: between authoritarianism and authority, love and otherness; between responsibility conferred to the child or on the contrary to the adult; between an urge for destructive death or for constructive life; and between the cognitive and the emotional. In educational practice, the psychoanalytic approach advocates a clinical posture that co-constructs a meaning that causes change, a subjectivity acknowledged and accepted by the confrontation of subjectivities, an ethic of otherness and singularity, and a linkage between the psychic and the social. Disseminated internationally by people affiliated to academic institutions, the psychoanalytical approach is also present in training institutions and in pedagogical currents, such as institutional pedagogy or in what are known as “Support for Support” groups.

Las aportaciones de Freud y sus sucesores son esenciales para el conocimiento de las relaciones entre el adulto y el niño. Estas se rigen por mecanismos inconscientes a los que conviene prestar atención para evitar ciertas consecuencias, tanto en las prácticas parentales como en las docentes. El psicoanálisis estudió toda una serie de tensiones y estableció algunos puntos de referencia entre sí para abordarlas : el autoritarismo y la autoridad ; el amor y la alteridad ; la responsabilidad atribuida al niño o, por el contrario, al adulto ; la pulsión de muerte destructiva o la pulsión de vida constructiva ; lo cognitivo o lo afectivo. En la práctica educativa, el método psicoanalítico aboga por una postura clínica de construcción mutua de una idea que desencadene el cambio, por una subjetividad asumida a través de la confrontación de subjetividades, por una ética de la alteridad y de la singularidad y por una articulación entre lo psíquico y lo social. El método psicoanalítico, que ha alcanzado gran difusión internacional gracias a personas vinculadas a instituciones académicas, ha calado más en las corrientes pedagógicas —como la creada por Françoise Dolto, la pedagogía institucional o los llamados grupos de “apoyo al apoyo”— que en la propia escuela.