Convergence internationale et diversification interne des modèles scolaires

Résumé Fr En Es

« Un seul monde, une seule école ? » Le colloque de mars 2009 a tout à la fois constaté la diversité des écoles et montré que, dans de nombreux pays, elles affrontent des problèmes et des défis qui sont des effets de la globalisation. La diversité des systèmes éducatifs découle de celle des valeurs sociales dans lesquelles ils s’enracinent. En outre, les résultats des évaluations internationales comme PISA montrent que des systèmes éducatifs très différents répondent avec succès aux exigences de la globalisation. Toutefois, les pressions de la globalisation induisent une différenciation interne des systèmes scolaires, entre un réseau d’éducation défini par des standards globaux et, pour les plus pauvres, des écoles fondées sur des valeurs nationales.

“One world, one school?” The March 2009 conference both affirmed diversity in schools and showed that, in many countries, they face problems and challenges resulting from globalisation. The diversity of education systems derives from the diverse social values in which they are rooted. Moreover, the results of international evaluations such as PISA demonstrate that very different education systems can respond successfully to the demands of globalisation. Nevertheless, the pressures of globalisation lead to internal tensions within educational systems, between an educational network defined by global standards and, for the poorest, schools based on national values.

“Un único mundo: ¿una única escuela?” El coloquio de marzo de 2009 constató simultáneamente la diversidad de las escuelas y demostró que en muchos países, éstas se enfrentan a problemas y desafíos derivados de la globalización. La diversidad de los sistemas educativos nace de la diversidad de los valores sociales en los que se arraigan. Además, los resultados de las evaluaciones internacionales como PISA demuestran que sistemas educativos muy distintos responden con éxito a las exigencias de la globalización. No obstante, la presión ejercida por la globalización induce una diferenciación interna de los sistemas escolares, entre una red educativa definida por normas globales y para los más pobres, escuelas fundadas en valores nacionales.