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24 octobre 2011
- doi: 10.4000/ries.863
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John Bennett et al., « Qualité, équité et diversité dans le préscolaire », Revue internationale d'éducation de Sèvres, ID : 10.4000/ries.863
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Résumé
La question de l’éducation des très jeunes enfants a gagné en importance et en visibilité un peu partout dans le monde ces dernières années. Pensée au plan international comme un droit des enfants à l’éducation dès la naissance, dans le cadre d’une éducation pour tous (Unesco), elle bénéficie, depuis une quinzaine d’années, de l’apport de nombreuses recherches comparatives. Ce numéro 53 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse au travail mené actuellement par certains courants de la recherche autour des notions et valeurs de qualité, d’équité et de diversité dans le préscolaire. À travers ce prisme, les auteurs, issus de pays choisis sur les cinq continents, interrogent le sens accordé à l’éducation des jeunes enfants en Angleterre, au Brésil, aux États-Unis, en France, en Italie, au Japon, en Nouvelle-Zélande, au Sénégal et en Suède. En étudiant les politiques et les pratiques de leurs pays, les auteurs s’efforcent de répondre à la questions de la qualité de vie quotidienne des jeunes enfants dans les structures éducatives, à celle des pratiques pédagogiques, des dispositifs, des collaborations, des partenariats nécessaires pour l’assurer, à celle des réponses apportées aux nouveaux besoins des familles et des sociétés. Les réponses qu’ils proposent sont une invitation à aller plus loin. The issue of early education for very young children has grown in importance and visibility around the world in recent years. Seen internationally as a children's right from birth onwards, in the context of education for all (UNESCO), the field has benefited over the past fifteen years from a great deal of comparative research. This 53rd issue of the Revue internationale d'éducation de Sèvres focuses on work being carried out by a number of research movements on the concepts and values of quality, equity and diversity in preschool education. From this perspective, the authors, from selected countries across all five continents, explore the meaning given to the education of young children in Brazil, England, France, Italy, Japan, New Zealand, Senegal, Sweden and the United States. Studying the policies and practices of their respective countries, the authors attempt to answer questions on the quality of life of young children in educational institutions, on teaching practices, systems, collaborations, partnerships required for education to function and the responses being offered to the changing needs of families and societies. Their answers to these questions invite us to think further. Issue coordinated by Sylvie Rayna, INRP (Institut National de la Recherche Pédagogique - INRP), University of Paris 13. Durante los últimos años, el tema de la educación de los niños pequeños ha ganado importancia y visibilidad en todo el mundo. Considerado a nivel internacional como un derecho de los niños a recibir educación desde su nacimiento, en el marco de una educación para todos (UNESCO), este tema goza, desde hace unos quince años, de la aportación de múltiples investigaciones comparativas. Este número 53 de la Revista internacional de educación de Sèvres se centra en el trabajo que actualmente llevan a cabo determinadas corrientes de la investigación, acerca de las nociones y valores de calidad, igualdad y diversidad en el ámbito preescolar. A través de este prisma, los autores, procedentes de países elegidos en los cinco continentes, estudian el sentido acordado a la educación de los niños pequeños en Inglaterra, Brasil, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón, Nueva Zelanda, Senegal y Suecia. Al estudiar las políticas y las prácticas de sus países, los autores se esfuerzan en responder a las cuestiones relativas a la calidad de la vida diaria de los niños pequeños en las estructuras educativas, a la de las prácticas pedagógicas, los dispositivos, las colaboraciones, las asociaciones necesarias para garantizarla, a la de las respuestas aportadas a las nuevas necesidades de las familias y de las sociedades. Las respuestas que plantean incitan al estudio avanzado del tema. Un número coordinado por Sylvie Rayna, INRP, Universidad de París 13.