Les systèmes éducatifs formels ont-ils un avenir ?

Résumé Fr En Es

Des siècles de développement ont conduit les systèmes éducatifs formels à devenir des piliers essentiels de la société, avec la réalisation de la scolarisation universelle aux niveaux primaire et secondaire inférieur et l’inscription de la majorité des groupes d’âge concernés dans le secondaire supérieur. Le développement des systèmes pour en arriver là a été remarquable. Mais des forces extérieures remodèlent actuellement les systèmes éducatifs formels. Dans de nombreux contextes, il ne s’agit pas tant d’un processus actif et descendant de réforme que d’un processus de changement ascendant ou horizontal. Cet article met en lumière les implications des progrès technologiques et de l’érosion de la suprématie de l’école à travers l’expansion des formes de soutien scolaire privé « de l’ombre ». À la question de savoir si les systèmes éducatifs formels ont un avenir, notre réponse courte serait donc « Oui, mais… ».

Centuries of development have led formal education systems to become essential pillars of society, with the achievement of universal education at primary and lower secondary levels and the enrolment of the majority of the relevant age groups in upper secondary education. The development of the systems to get to this point has been remarkable. But external forces are currently reshaping formal education systems. In many contexts, it is not so much an active and top-down process of reform as a process of bottom-up or horizontal change. This article highlights the implications of technological advances and the erosion of school supremacy through the expansion of forms of private “shadow” tutoring. To the question of whether formal education systems have a future, our short answer would therefore be “Yes, but...”.

Unos siglos de desarrollo han convertido los sistemas educativos formales en unos pilares esenciales de la sociedad, con la realización de la escolarización universal en los niveles primarios y secundarios inferiores y la inscripción de la mayoría de los grupos de edad en el secundario superior. El desarrollo de los sistemas para alcanzar esta situación ha sido notable. Sin embargo, unas fuerzas exteriores están remodelando actualmente los sistemas educativos formales. En unos numerosos contextos, no se trata tanto de un proceso activo y descendiente de reforma que de un proceso de cambio ascendiente u horizontal. Este artículo pone en evidencia las implicaciones de los progresos tecnológicos y de la erosión de la supremacía de la escuela a través de la expansión de formas de apoyo escolar privado “en la sombra”. A la pregunta de saber si los sistemas educativos formales tienen un porvenir, nuestra respuesta corta sería: “sí, pero…”.