Les sujets disloqués et non-disloqués chez l’enfant français

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30 juin 2020

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structure de l’information acquisition du langage dislocation syntaxe topique Information structure language acquisition dislocation syntax topic

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Enfant Enfance Progéniture

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Morgane Jourdain et al., « Les sujets disloqués et non-disloqués chez l’enfant français », Scolia, ID : 10.4000/scolia.1073


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Résumé En Fr

The aim of the present paper is to identify the contexts in which French children produce dislocated and non-dislocated subjects. For that purpose, we carried out a corpus study for 21 children between age 2 and 5 from the TCOF corpus, and extracted a total of 370 dislocated and 1029 non-dislocated subjects. We will show that, in child language, dislocated subjects (i) always correspond to the topic of the utterance, (ii) can express a contrastive topic and (iii) are used for referents which are less accessible for the interlocutor than non-dislocated subject pronouns. Lexical non-dislocated subjects are extremely rare, as we found only 11 instances of such subjects. However, almost all of them appear in a very different context from dislocated subjects: they are typically produced in all-focus utterances. These results suggest that children master the functions of dislocation from the onset of the acquisition of the construction. This result puts in question former studies claiming that the clitic pronoun in child language is a morphological marker and hence a compulsory element in French child grammar.

Le but du présent article est d’identifier les contextes dans lesquels les enfants français produisent des sujets disloqués et non disloqués. Pour cela, nous avons effectué une analyse de corpus pour 21 enfants entre 2 et 5 ans du corpus TCOF, et avons extrait un total de 370 sujets disloqués et 1029 sujets non-disloqués. Nous montrons que, chez l’enfant, les sujets disloqués (i) correspondent toujours au topique de l’énoncé, (ii) peuvent exprimer un topique contrastif et (iii) sont utilisés pour des référents moins accessible pour l’interlocuteur que des sujets pronominaux non-disloqués. Les sujets lexicaux non-disloqués sont très peu nombreux, 11 au total. Cependant, la quasi-totalité de ces cas apparaissent dans un contexte radicalement opposé aux sujets disloqués et pronominaux : ils sont produits dans des énoncés tout-focus. Ces résultats suggèrent que les enfants maîtrisent les fonctions de la dislocation dès le début de la production de cette construction. Cela qui remet en question les études antérieures selon lesquelles le pronom clitique chez l’enfant est un marqueur flexionnel et donc un élément obligatoire de la phrase dans la grammaire de l’enfant.

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