Le rite de rentrée scolaire au prisme du livre pour enfants : de la maison à l’école

Résumé Fr En

Lorsque l’enfant quitte sa famille pour aller à l’école, il adopte le statut d’élève. Cette navigation de la sphère privée à la sphère publique scolaire s’assimile à un véritable rite de passage en instaurant l’acceptation de nouvelles règles et la détermination d’un espace-temps aux règles particulières susceptibles d’impacter la gestion du corps et des émotions. De nombreux livres pour enfants mettent en scène une toute première journée à l’école. Miroir social et/ou fabrique de représentations, ces ouvrages, en décrivant le déroulement de la rentrée participent à dédramatiser l’événement mais s’affichent aussi comme un relais privilégié des codes et exigences scolaires. Ils constituent dans ce sens les témoins privilégiés d’une épreuve de socialisation où s’élabore le « métier d’élève ». Cette contribution, basée sur un corpus de 158 ouvrages (documentaires et fictions de 1970 à nos jours), propose d’inventorier les normes associées aux mises en représentations de cette première rentrée et de disséquer les articulations du processus de socialisation au cœur de ce passage entre famille et école. L’analyse de contenu du corpus, confrontée au regard expert des sociologues et des historiens de l’éducation et de l’enfance, met au jour la puissance prescriptive de ces livres. Malgré un étayage différent selon leur origine éditoriale, ces albums promettent au futur élève un bonheur scolaire inéluctable où la résistance a peu de place.

When a child leaves his family to go to school, he adopts the status of student. This navigation from the private sphere to the public educational sphere is like a rite of passage, establishing the acceptance of new rules and determining a space-time with particular rules likely to impact the way one manages their body and emotions. Many children's books depict the very first day of school. As a social mirror and/or a factory of representations, these books help to play down the event, by describing the course of the new school year, but they also act as a preferred intermediary of school codes and requirements. In this sense, they make for the best evidence of a socialization test where the "student's profession" is developed. This contribution, based on a corpus of 158 works (documentaries and fiction from 1970 to present day), forms a catalogue of norms associated with representations of this first day of school, in order to dissect the components of the socialization process at the heart of this transition between family and school. Analyzing the corpus’s content brings to light the prescriptive power of these books, when confronted by the expert eye of sociologists and historians of education and childhood. Despite their different foundations according to their publishing origin, these picture books promise the future pupil an inescapable happiness at school where resistance has little place.