Jeux de rôles pour enfants : une nouvelle forme de fiction ludique

Résumé Fr En

Comment ethnographier la place de la création fictionnelle chez l’enfant ? Nous proposons ici une étude de cas d’une pratique à la croisée du jeu de rôle enfantin spontané et du jeu de rôle grandeur nature pour adulte. Menée sous la forme d’un stage estival, cette activité nous permet de comprendre comment adultes et enfants peuvent ponctuellement participer ensemble à l’écriture d’un récit qui prendra la forme d’un jeu en actes et en paroles. Une des caractéristiques principales de cette forme hybride est que l’enfant est placé dans une position d’auteur, d’acteur et de spectateur. Mais contrairement à ses propres jeux, il est en permanence sous la surveillance et la conduite d’adultes qui supervisent le développement du récit et la conformité des actions par rapport aux règles. Le jeune joueur est donc dans une posture originale : il produit une partie du contenu narratif du jeu dont il n’est pas l’acteur unique (en créant par exemple son personnage). Lui aussi veut raconter une histoire, mettre en place un scénario, créer des règles et faire jouer les adultes, comme dans son jeu enfantin. Mais les règles changent, il n’est plus omnipotent et doit jouer dans des cadres de simulation qu’il contribue à définir.

How can we ethnographically map the place of fictional invention in children? Here we present a case study of a practice at the crossroads of spontaneous children's role-play and life-size adult role-play. Conducted in the form of a summer workshop, this activity allows us to understand how adults and children can occasionally participate together in writing a narrative that will take the form of a speaking and acting game. One of the main characteristics of this hybrid form is the child’s position as author, actor and spectator. But unlike in their own games, children here are constantly under the supervision and guidance of adults who oversee the development of the narrative and adherence to the rules. The young player is therefore in a unique position: he produces part of the narrative content of the game in which he is not the sole actor (by creating his character, for example). He, too, wants to tell a story, set up a scenario, create rules and have the adults play, as in his childhood game. But the rules are changing, he is no longer omnipotent and must play within the framework of simulated imagination he helps to define.