Apports de l’histoire des mathématiques et de l’histoire des sciences dans l’enseignement

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11 janvier 2010

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Evelyne Barbin, « Apports de l’histoire des mathématiques et de l’histoire des sciences dans l’enseignement », Tréma, ID : 10.4000/trema.64


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Ce que l’on attend de l’histoire des sciences vis-à-vis de l’enseignement change avec le temps. Aussi nous commençons en resituant les travaux et les formations concernant l’histoire des mathématiques dans les IREM et les IUFM depuis une trentaine d’années. L’histoire des mathématiques convoquée par les enseignants et les formateurs présente trois traits généraux : elle est dépaysante, épistémologique et culturelle. De plus, entre l’histoire d’une science et l’histoire des sciences, il y a des circulations du côté des problèmes, des concepts mais aussi des méthodes. Ainsi, l’histoire des sciences peut servir d’instrument pour une approche pluridisciplinaire des enseignements scientifiques. Nous abordons ensuite les lieux de formation, initiale et continue, des enseignants et les pratiques, la lecture des textes anciens et les problématiques enseignantes. Nous terminons en examinant les enjeux de l’introduction d’une perspective historique dans la classe.

Waitings about history of sciences towards teaching change with time. So, we begin with situating works and trainings on history of mathematics in IREM and IUFM since thirty years. History of mathematics developped by teachers and educators offers three general features : it brings change of view about mathematics, it is an epistemological and a cultural history. Furthermore, there are circulations between history of a science and history of sciences, in matter of problems, concepts and also methods. So, history of sciences can serve as a tool for a pluridiscipinary approach of scientific teachings. Then we come to teachers’ education, pre-service and in-service trainings, and to the pratices, the reading of original texts and the problematics of teaching. We finish with examining the stakes of the introduction of an historical perspective in the classroom.

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