Une méthode qualitative–quantitative pour décrire les stratégies d’apprentissage d’élèves en éducation physique et sportive

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Date

2006

Discipline
Language
Identifier
Organization

Consortium Érudit



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Gilles Kermarrec et al., « Une méthode qualitative–quantitative pour décrire les stratégies d’apprentissage d’élèves en éducation physique et sportive », Revue des sciences de l’éducation, ID : 10.7202/014575ar


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Abstract Fr En Es

Le but de cet article est d‘étudier comment on peut décrire différentes stratégies d’apprentissage utilisées par des élèves en éducation physique et sportive. Vingt-trois sujets âgés de 14 et 15 ans sont filmés alors qu’ils participent à une tâche prescrite par un enseignant. Consécutivement, ils participent à un entretien d’explicitation. Les données comportementales et verbales recueillies sont traitées à l’aide d’une analyse de contenu. Une catégorisation empirique permet de faire émerger six stratégies d’apprentissage : écouter les consignes ; réfléchir et comprendre ; observer-imiter ; visualiser-imager ; focaliser son attention ; répéter. Une analyse discriminante confirme les catégories de stratégies d’apprentissage obtenues. Cette étude montre comment les catégories de variables issues d’une analyse qualitative peuvent être confrontées à l’objectivité d’une analyse statistique.

The aim of this article is to examine ways to describe various learning strategies used by students in physical education and sports. The subjects included twenty-three students aged 14 and 15 who were filmed while participating in a teacher directed task. Following this they participated in an interview to explain their behaviour. Behavioural and verbal data collected were subjected to a content analysis. Categorizing the results allowed the authors to formulate six learning strategies: listening to directions, thinking and understanding, observing/imitating, visualizing/imaging, focusing one’s attention, repeating. An analysis of discrimination confirmed these categories of learning strategies. This study demonstrates how categories of variables obtained from a qualitative analysis can be examined objectively through a statistical analysis.

El propósito de este artículo es estudiar cómo se pueden describir diferentes estrategias de aprendizaje utilizadas por alumnos en Educación física y deportiva. Veinte tres sujetos entre 14 y 15 años de edad son filmados mientras participan a una tarea prescrita por un docente. Luego, participan a una conversación de explicitación. Los datos comportamentales y verbales recolectados son tratados por medio de un análisis de contenido. Una categorización empírica permite destacar seis estrategias de aprendizaje: escuchar las consignas; reflexionar y comprender; observar-imitar; visualizar-formar imágenes; focalizar su atención; repetir. Un análisis discriminante confirma las categorías de estrategias de aprendizaje obtenidas. Este estudio muestra cómo las categorías de variables provenientes de un análisis cualitativo pueden enfrentarse a la objetividad de un análisis estadístico.

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