Développement de la réflexivité et décodage de l’action : questions de méthode

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2012

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Phronesis

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Tous droits réservés © Institut de recherche sur les pratiques éducatives, 2012


Mots-clés

analyse du comportement formation des enseignants réflexivité behavior analysis teacher training reflectivity


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Antoine Derobertmasure et al., « Développement de la réflexivité et décodage de l’action : questions de méthode », Phronesis, ID : 10.7202/1009058ar


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Résumé Fr En

En formation initiale des enseignants, les activités de microenseignement et de rétroaction vidéo ont pour objectif de former des praticiens réflexifs et des professionnels compétents dotés d’une identité forte. La double lecture de l’action, par l’observation des gestes professionnels et par l’analyse des traces de réflexivité contenu lors des entretiens de rétroactions, nécessite de mettre en place deux méthodes complémentaires, ceci afin de faire les liens entre phase interactive et phase postactive. Dans cet article, après avoir détaillé le dispositif de formation, les auteurs exposent leurs démarches en les illustrant par le cas concret d’une future enseignante.

In initial teacher training, the micro-teaching activities and retroaction have for goals to develop reflexive practitioners and competent professionals with a high professional identity. The double analyze of the teacher’s action – observation of teacher gestures and analysis of retroaction - requires two complementary methods to make the links between interactive and postactive phase. In this article, the authors describe the different training activities, and explain the research approach with an illustration of a concrete case.

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