Éducation sentimentale et oeil du narrateur : le cas de Raymond Plante

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Dans des romans pour adolescents parus de 1986 à 1998, Raymond Plante expérimente différents types de narration. La série des Raisins (1986–1989) suit le parcours du narrateur adolescent durant les années qui vont de la fin du secondaire au cegep. Dans ses romans des années 1990 qui sont narrés à la troisième personne, l’action est plus serrée et le personnage principal une adolescente. Ce texte analyse le traitement que l’auteur fait de l’éducation sentimentale dans ses récits et la relation qu’il instaure avec son public sur le plan narratif.

In his novels for young adults published from 1986 to 1998, Raymond Plante experimented with different kinds of narrative. The Raisins series follows the adolescent-boy narrator from the last years of high school through cegep (junior college). In his novels published in the 1990s narrated in the third person, the action is more tightly developed and the main character is an adolescent girl. This article analyses the way Plante handles the theme of the sentimental education in his narratives, as well as the relation he sets up with his public through narrative.

En las novelas juveniles aparecidas entre los años 1986 y 1998, Raymond Plante experimenta diferentes tipos de narración. La serie de Raisins sigue el trayecto del narrador adolescente de los últimos años de la escuela secundaria al cegep. En las novelas de los años 1990 narradas en tercera persona, la acción es más estrecha y el personaje principal es una adolescente. Este texto analiza el tratamiento que el autor hace de la educación sentimental en las narraciones y la relación que instaura con su público sobre el plano narrativo.

In seinen zwischen 1986 und 1998 veröffentlichten Jugendromanen experimentiert der Autor Raymond Plante mit verschiedenen Erzähltypen. Die Serie Raisins folgt der Entwicklung des heranwachsenden Erzählers von den letzten Sekundarschuljahren bis zur College-Zeit. In den Romanen der 90er Jahre, die in der dritten Person erzählt werden, ist die Handlung zeitlich stärker konzentriert, und die Hauptfigur ist eine Jugendliche. Im vorliegenden Artikel wird untersucht, wie der Autor die emotionale Entwicklung seiner Charaktere wiedergibt und welche Autor-Leser-Beziehung sich auf Grund der Erzählstruktur ergibt.