2013
Ce document est lié à :
Globe : Revue internationale d’études québécoises ; vol. 16 no. 1 (2013)
Tous droits réservés © Globe, Revue internationale d’études québécoises, 2013
Monique Lebrun et al., « La littératie médiatique à l’école : une (r)évolution multimodale », Globe: Revue internationale d’études québécoises, ID : 10.7202/1018178ar
La multiplication effrénée des outils de production et de diffusion numériques, parmi d’autres ressources sémiotiques, nous oblige aujourd’hui à repenser la notion de littératie. Il ne suffit plus de savoir lire et écrire, il s’agit désormais d’appliquer ces compétences à l’univers numérique, ce qui a donné naissance à un champ multidisciplinaire auquel l’école commence à peine à s’intéresser, soit la littératie médiatique multimodale. D’abord, nous présentons les fondements sémiotiques et épistémologiques de la littératie médiatique multimodale. Suit un développement sur l’évolution du concept et des pratiques de littératie médiatique au Canada et au Québec. Nous terminons par la description des résultats de notre enquête sur les perceptions des jeunes quant à leurs habiletés multimodales et par quelques recommandations touchant l’institution scolaire.