Ce texte porte sur la culture de l’école et le professionnalisme enseignant. Partant des données relatives à deux écoles de la région de Québec, les auteurs étudient les sous-cultures syndicale et professionnelle des enseignants et les situent en lien avec la pédagogie et la réussite scolaire des élèves. L’analyse des documents historiques (articles de journaux, notes personnelles d’un directeur, etc.) et contextuels (entretiens et documents courants) a permis d’identifier les présupposés et les valeurs mises en pratique dans ces établissements scolaires. Elle a facilité l’interprétation du système culturel en place et a permis de voir que l’histoire interne des deux écoles est intimement liée aux forces de la société environnante, de mieux comprendre comment une culture se construit dans le long terme et les différents éléments qui l’influencent.
This article deals with school culture and teachers' professionalism. Using data about two schools in the Québec City region, the authors examine the teachers' union and professional subcultures and puts them in a pedagogical context and the context of pupils' academic success. Analysis of historical documents (newspaper articles, a principal's personal notes, etc.) leads to identification of the presuppositions and values implemented in these schools. This analysis facilitates an interpretation of the cultural system in place and enables the authors to observe that the two shools' internal history is intimately linked to forces in the surrounding society, and to better understand how a culture is built in the long term and what the various elements that influence it are.
Este texto trata de la cultura de la escuela y del profesionalismo docente. Apartir de los datos relativos a dos escuelas de la región de Quebec, los autores estudian las subculturas sindical y profesional del cuerpo docente y las relacionan con la pedagogía y el éxito escolar de los alumnos. El análisis de los documentos históricos (artículos de periódicos, notas personales de un directeur, etc.) ha permitido identificar las suposiciones y los valores puestos en práctica en esos establecimientos escolares. Él ha facilitado la interpretación del sistema cultural establecido en dichos establecimientos y ha permitido constatar que la historia interna de las dos escuelas está intimamente relacionada a la fuerza de la sociedad que las rodea. Además, el análisis ha permitido comprender mejor como una cultura se construye a largo plazo y los diferentes elementos que la influencian.
Dieser Text beschäftigt sich mit der Schulkultur und der Berufspraxis der Lehrer. Ausgehend von Daten, die in zwei Schulen in und um Québec-Stadt gesammelt wurden, haben die Autoren gewerkschaftliche und berufliche Gegebenheiten des Lehrkörpers untersucht und diese mit pädagogischen Prinzipien sowie dem Schulerfolg der Lerner in Verbindung gebracht. Die Analyse historischer Dokumente (Zeitungsartikel, persönliche Notizen eines Schulleiters, usw.) hat es ermöglicht, Grundsätze und Werte, wie sie in schulischen Institutionen in die Praxis umgesetzt werden, zu identifizieren. Diese Analyse hat außerdem das Verständnis des zu Grunde liegenden kulturellen Systems erleichtert und zu der Schlussfolgerung geführt, dass die interne Entwicklung der beiden Schulen eng an die Kräfte ihrer gesellschaftlichen Umgebung gebunden ist. Darüber hinaus macht die Analyse verständlich, wie sich über längere Zeiträume hinweg eine Schulkultur generell entwickelt und welche verschiedenen Elemente dafür ausschlaggebend sind.
