Essai de synthèse sur les modalités de gestion pédagogique de la diversité chez les élèves

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Date

2014

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Consortium Érudit

License

Tous droits réservés © Université Laurentienne, 2014


Keywords

diversité gestion pédagogique de la diversité modalités de gestion pédagogique de la diversité diversity pedagogical management of diversity pedagogical management of diversity modalities


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Léna Bergeron et al., « Essai de synthèse sur les modalités de gestion pédagogique de la diversité chez les élèves », Enfance en difficulté, ID : 10.7202/1028012ar


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Abstract Fr En

Un grand bassin de connaissances issues de la recherche a été publié sur le thème de la gestion pédagogique de la diversité, alors que dans ce domaine, il n’existe pas de consensus scientifique tant les termes diffèrent et les origines des écrits s’inscrivent dans des paradigmes distincts. Pour tenter de s’y retrouver dans les modalités suggérées dans ces écrits, cet article propose une analyse novatrice découlant d’un exercice de comparaison et de regroupement. Une représentation visuelle est suggérée en conclusion afin d’aider le lecteur à avoir une vue d’ensemble de cet essai de synthèse qui, sans être exhaustif, fournit néanmoins une vue représentative de la littérature dans le domaine. Précisons finalement que cette catégorisation n’est que théorique et n’a pas la prétention d’illustrer les pratiques enseignantes en situation qui, elles, sont beaucoup moins catégoriques dans le feu de l’action et face à la diversité des élèves.

A great amount of research has been published regarding pedagogical management of diversity. However, there is no scientific consensus in this field. The terms used are different and the various texts are inspired by distinct paradigms. In order to make sense of the modalities used in the literature, this article suggests an innovative analysis based on a comparative and clustering exercise. In conclusion, a visual representation is suggested in order to offer an overview of this synthesis. Without being exhaustive, the synthesis offers a good overview of the literature. Finally, this categorisation is purely theoretical and does not claim to illustrate applied teaching practices which are much less categorical in the heat of the moment and with regards to student diversity.

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